UNA DE MANDALAS Y "QUEFALTAS"

MANDALAS:

Los mandalas son diagramas, dibujos o representaciones esquemáticas y simbólicas del macrocosmos y el microcosmos, utilizados fundamentalmente en el budismo y el hinduismo. También las catedrales cristianas en sus rosetones hacen algo parecido. 

Arraigados en el centro del ser humano, los dibujos circulares, simétricos, centrados aparecen repetidos en la búsquedas del equilibrio, la relajación y lo artístico. 

Proyectógrafo ha comprobado la capacidad relajante y de concentración que ejercen los mandalas. Para 3 años nos planteamos el objetivo de colorear o pintar según un criterio. Por ejemplo:

• Simético: lo que pinte arriba que lo pinte abajo. Lo que haga a la derecha que lo haga a la izquierda.
• Seriación: uno espacio verde, otro amarillo, uno verde otro amarillo, uno verde… etc…
• Tonalidades: claro y oscuro de un sólo color.
• Exclusión: sólo pinta con dos colores.
• Tamaños: los que son del mismo tamaño de la misma manera.

El trabajo con mandalas es ideal para un día de lluvia en casa... Me encanta ver cómo cada día van apareciendo más criterios en el coloreado.

La importancia no está en la perfección del trazo que ya llegará, sino en los criterios que van escogiendo para terminar su mandala. 

"QUEFALTA"

Esta actividad es vital en proyectógrafo. No se trata de decir pinta un pez, sino que falta en un acuario vacío  No se trata de decir pinta el tallo de las flores, sino en descubrir lo que falta nada más verlo. 

De esta forma el origen de la actividad no está en el maestro/a ni en su orden, sino en la invitación y en la creatividad del niños. No hay que dar una respuesta tipo o estándar. Igual lo que falta es la máquina de burbujas del acuario o un cangrejo o un lápiz.. Qué se yo... Lo importante es que brote del niño/a la respuesta acorde a lo que está viendo.

Luego también es necesario que la explique.

¿HACEMOS UN PINTALIBRE?

UN "PINTALIBRE" es una actividad que consiste en pintar por todo el espacio sin normas, sin pautas ni restricciones. El niño/a se expresa libremente en el papel con distintas técnicas, en este caso es con témpera.

MAS INFO:

"Por dibujo libre se entiende aquel que realiza el niño sobre el tema que desea y en la forma que lo desea. A través del dibujo exterioriza sus ideas, sentimientos, refuerza sus conocimientos e ideales, aporta los elementos necesarios apea apreciar los conceptos que posee. Es un índice revelador de aspectos de la personalidad en el desarrollo del niño/a, evidenciándose su imaginación, conocimientos del mundo, estados de ánimos, miedos etc.."

Gemma Gómez Calero - [Fuente]

El dibujo, junto con el juego, constituye una de las actividades más espontáneas del hombre .Los primeros años de vida son probablemente los más cruciales en el desarrollo de un niño/a. Durante este período, el niño/a comienza a establecer pautas de aprendizaje, actitudes y cierto sentido de sí 

mismo como ser, todo lo cual da color a su vida entera. 

El dibujo puede contribuir enormemente a este desarrollo, pues el aprendizaje tiene lugar en la interacción del niño/a y el ambiente. Aunque, por lo general, consideramos que el dibujo comienza para el niño/a cuando hace la primera raya en un papel, en realidad empieza mucho antes, cuando los sentidos tienen su primer contacto con el medio y el niño reacciona ante esas 

experiencias sensoriales.

Jessica Vázquez Valdivia  - [Fuente]

Los primeros estudios acerca de las producciones gráficas infantiles datan de más de un siglo, en que investigadores de diferentes ramas de las ciencias sociales, humanísticas y pedagógicas, reconocieran que las producciones gráficas infantiles tienen sus peculiaridades por b que su utilización en la evaluación psicológica no puede asumirse con los criterios establecidos para los adultos. Por asta razón el presente libro tiene coma objetivo ofrecer tos resultados de la sistematización de la información recopilada en la investigación y experiencia cínica en !a utilización del dibujo libre en la evaluación del desarrollo psicológico en edades comprendidas entre tos 7 y los 12 años, mediante la utilización de indicadores previamente definidos, que posibilitan el análisis de las producciones gráficas espontáneas. La interpretación de los dibujos infantiles por este método permite un análisis.;no sólo más objetivo, sino también abarcador de los procesos psicológicos que subyacen, resultando un instrumento eficaz en el proceso de detección, evaluación, diagnóstico e intervención de la población infantil.

Aurora C. García Morey - [Fuente]

Los garabatos y dibujos de un niño son una de las actividades más importantes para su desarrollo intelectual. Mediante estos dibujos el niño es capaz de expresar su estado psicológico y bienestar emocional ya que estos le permiten relacionar su mundo interno con el mundo externo. Son además un medio de socialización con los demás y facilita los procesos posteriores de escritura.

Carlos Cabezas López - [Fuente]

BIBLIOGRAFÍA

Si conoces alguna bibliografía más envíamela a proyectografo.kalonso@gmail.com

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