Uno de los grandes retos que nos enfrentamos en Educación Infantil es hacer una evaluación lo más objetiva posible. El "Proyectógrafo de 3años" ofrece una plantilla de fácil rellenado y eficaz recogida de conclusiones de cada actividad.Cada una de las edades tiene una plantilla de evaluación adecuada a las necesidades de la edad y al espacio del que disponemos para el desarrollo de las fichas de trabajo.
Todas las observaciones tendrán como objetivo la recogida de información para una posterior intervención en las cosas que haya que mejorar.
COMPRENSIÓN: Por un lado la comprensión de la actividad. Si lo entiende, si lo hace a la primera, si lo hace después de una de sus explicaciones o si no se entera de nada de lo que usted le está explicando.
EJECUCIÓN: Por otro lado está la ejecución de la actividad, su acabado. No se obsesione por una alta perfección en este item. Entienda que a los tres años hay mucho que aprender. Al final de curso debería ir coloreando sin salirse, sin dejar blanquitos y trazo seguros.
PLANIFICACIÓN: Es muy importante planificar qué tienen que hacer en cada actividad y qué materiales necesitan. Las dudas constantes son expresión de inseguridad o falta de autonomía.
AUTONOMÍA: Cada vez más los niños/as están siendo "vividos" por sus adultos de referencia (padres, madres, tutores legales o maestros/as). Hay muchos caso en los que ellos/as no tienen autonomía para hacer las cosas porque nunca se han enfrentado a nuevos retos y a dificultades. Algún adulto le lo ha resuelto sin su propio esfuerzo. Está claro... No pueden porque no lo han hecho nunca.
IMPULSIVIDAD: Por último evaluar la impulsividad con que se realizan las tareas nos hace conscientes de la forma en que cada alumno/a se acerca al trabajo. Una excesiva impulsividad puede afectar al la concentración y el trabajo. Es muy interesante ver cómo progresa nuestro alumno/a o hijo/a.
El "Proyectógrafo de 4años" ofrece otro modelo de plantilla de fácil rellenado y eficaz recogida de conclusiones de cada actividad. En esta ocasión lo hará en la misma ficha que están trabajando sus alumnos/as o hijos/as. Como puede ver existen cambios en 4 años. Al suprimir el desarrollo y explicación que existían en los cuadernos de 3 años podemos proponerles 48 fichas de trabajo creativo, asociativo y matemático.
COMPRESIÓN: Pretendemos recoger información relacionada en la compresión de la actividad. Si no necesita ayudas se marca el primero. Si lo entiende después de una sola explicación se marca el segundo. Si no se entera con progresivas ayudas, se marca la tercera.
EJECUCIÓN: Si el nivel de acierto es superior, se marca "perfecto". Si hay cosas que se podrían mejorar para la edad de 4 años, se marca "regular". Si lo hace con desgana o corre mucho, se marca "mal". Hay muchos adultos que prefieren corregir y borrar hasta que conseguir que el trabajo esté perfecto. Yo no soy muy partidario de eso. Si está mal el trabajo realizado, el niño/a debe saberlo.
¿Cómo estará motivado para hacerlo bien si todos son paños calientes? Es muy importante devolverles si lo hacen bien o mal. También es importante acompañarles para encajar la información que le hemos dado: La positiva para que vuelvan a repetir y la negativa para animarles a hacerlo bien, a fijarse y a esforzarse.
COLOREA: Uno de los objetivos de la psicomotricidad fina de 4 años es que terminen con un coloreado bueno o muy bueno. Para eso no deben dejar blanquitos y colorear con relativa fuerza.
AUTONOMÍA: Si hacen solo el trabajo, se marca la primera casilla. Si lo hacen mirando a otros o preguntando a otros, se marca la segunda. Si se lo hace un amigo/a se marca la tercera.
IMPULSIVIDAD: Si trabajan tranquilos, sin la prisa de irse a jugar, si se concentran en ese rato de trabajo, si se esfuerzan en este espacio; se marca la primera. Si lo hace sin control, es decir saliéndose del espacio, dejando "blanquitos", se marca la segunda. Si lo hace para terminar rápido, se marca la tercera.
